自2012年9月參加工作以來，宋海龍七年如一日，以一顆不倦的愛心，在細微之處，在不經意間默默潤澤著學生們的心靈。他把勤勞和智慧融入小小的三尺講臺，使這塊兒沃土上的花兒茁壯成長，競相綻放。

　　用奉獻詮釋教育本色

　　“不要做一個教書匠，要做一個真正的‘老師’。”2012年，帶著大學老師的告誡，宋海龍從河北師范大學漢語言文學專業畢業后，回到培育自己的母校定州中學，如愿成為一名高中語文老師，并任高一年級班主任。

　　雖初入教壇，宋海龍卻深知將理論轉化成實踐要走很長一段路。他把“做一名好老師”這一句最簡單的話當成自己的座右銘，時刻鞭策自己。他經常陪伴在學生身邊，耐心幫助學生梳理學習中遇到的問題；傾聽每一位學生的心聲，了解每一名學生的特點，并有針對性地教育引導。他還積極向優秀班主任學習經驗，彌補自身短板，努力做智慧型班主任。

　　2013年10月23日，宋海龍的女兒出生了。“當時，女兒剛出生不到兩個小時，還沒享受夠初為人父的喜悅，我就離開她們回到教室上課了。”宋海龍說，雖然不舍，但想到班里學生渴求知識的目光，他毅然返回了學校。

　　在宋海龍心里，自己的事都是小事，學生們再小的事都是大事。2014年5月23日，宋海龍的愛人在曲陽意外遭遇車禍，導致右腳嚴重骨折。“得知消息時，我正在上課，為了不耽誤孩子們的學習，我堅持把課上完才急忙趕到醫院。”宋海龍回憶說，安頓好妻子后，他又拖著疲憊的身體，匆忙回到了學校。在妻子住院期間，宋海龍常常是白天上課，晚上陪床，從未耽誤學生一節課。

　　愛是最好的育人理念

　　“老師的愛，是流淌在學生心中的甘泉，是學生身心健康成長的動力。只有把愛的情感投影到孩子們的心田，師生之間才能產生心心相印的體驗，收到良好的教育效果。”宋海龍是這樣說的，更是這樣做的。

　　2015屆學生張蘭(化名)以定州市自主招生第一名優異成績被定州中學錄取。宋海龍了解情況得知，張蘭父親身患殘疾，母親又沒有穩定工作，生活異常艱難。

　　“為了幫助她完成學業，同時又不傷害孩子的自尊心，每次孩子交完學雜費后，我都把錢再偷偷給孩子家長送回去，用自己的工資給她繳納相關費用。”宋海龍說，張蘭最終以660多分的成績，考入中國藥科大學。

　　剛剛分到班上的學生白旭(化名)不但學習成績差，還經常違反學校紀律，是很多老師和學生眼中的“雙差生”，宋海龍對他格外關注。通過多次談話，他發現白旭一直抱有破罐子破摔的心理，對老師的教育也存在抵觸情緒。“入班后，他頻繁出現違紀行為，老師的教導也收效甚微。”宋海龍說，在與白旭的談話中，了解到孩子父親在家中經常對他進行打罵，甚至有一次在學校內要動手打孩子。宋海龍及時與家長進行了溝通和引導，并對其打罵孩子的行為給予了嚴肅批評。宋海龍還經常利用課下時間找白旭談心、聊天，同時在生活上給予無微不至的關懷，拉近師生的距離。對于微小的進步，及時對他進行表揚和鼓勵。慢慢的，白旭不再違反學校紀律，學習成績也逐步得到提升。

　　“陶行知先生曾說：教學真知，教做真人。作為一名教師，不僅要教給學生文化知識，更要教會他們做人的品質。”宋海龍說，這是他做為教師永遠的追求。

　　“癡”學苦練鉆研教學

　　教師要給學生一杯水，自己就不能只是一桶水，而應是一條川流不息的河流。“我要努力做一名敬業型、奉獻型、智慧型的青年教師。”宋海龍說。

　　作為語文學科帶頭人，宋海龍不斷刻苦學習業務，認真鉆研教材教法，積極參加各種學習培訓及教學研討活動，在教育教學的實踐中不斷豐富提高自己。在教學中努力做到有清晰透徹的思路、深入淺出的講解。同時

　　不斷創新教學方法，堅持因材施教，注重多方位培養學生的學習能力和學習習慣。

　　河北省第一屆基于“互聯網+”數字教育技能大賽三等獎，河北省教師教育學會第四屆中小學教師新課程優秀課件評選活動一等獎，市學科教學成績優勝獎，市教育科學規劃課題階段性成果一等獎，市高中青年教師評優課語文學科一等獎……宋海龍在教育教學中取得了一個又一個豐碩成果。

　　“課堂是我們的主陣地，沒有高素質的教師,就沒有高效率的課堂!所以，我要不斷‘充電’、豐富內涵，保證學生的學習質量！”宋海龍說。

　　作為年級主任，宋海龍分管著22個班級，要求老師們做到的，首先自己做到，每天早來晚走，給每位老師做出表率。每次新接一個班級，他都會認真研究班級中每位學生的情況，然后利用暑假時間有針對性地進行家訪活動，爭取在第一時間了解學生和他們的家庭情況，為家長支持和配合學校教育教學工作打好基礎。

　　一分耕耘，一分收獲。多年來，宋海龍所任班級每次大考都獲得優異成績，高考中更是不斷實現本科上線人數、上線率的新突破，他本人多次被授予“定州市高考先進個人”及定州市“教學能手”榮譽稱號，今年還被評為河北省“三三三人才”。